第一章  質量監控的目的

教學工作是學院日常工作。影響教學質量的因素是多方面的，主要在于教師的教學态度（精力的投入）、業務水平和教學方法，學生的學習基礎、學習積極性與主動性，教學設施、圖書資料、育人環境等教學條件和教學管理制度與水平四個方面。

通過教學監控體系的實施，對教育教學質量進行全過程、多方位控制，了解本科生教育教學各環節的運行情況；反饋教學信息，檢查教學管理情況；分析與課程建設、教風和學風等相關的共性問題，對教學質量的改進提出建設性意見；幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教學水平；改善學院本科教育教學狀況，推動本科教育教學高質量發展。

建立科學、規範的教學質量監控體系，是加強學院内部自我約束、增強自我發展能力的重要保證之一。為對教學質量實施有效的監督、檢查、評估、指導，提高人才培養質量，現根據學校要求，制定我院本科教育教學質量監控實施細則。

第二章  監控體系基本框架

建立教學質量監控網絡，對教學全過程實行監控。教學質量的管理貫穿于學生從入學到畢業的整個教育全過程，貫穿于各門課從備課、講授到考試、實習、實驗、課程設計及畢業論文等各個教學環節，每一項教學工作的質量都會影響到教學質量。對教學質量的控制必須重視“過程”，我們要将傳統的對某個教學點的教學檢查（如期中教學檢查等）發展成對整個教學過程由線到面的監控網絡。

教學質量監控體系由教學督導委員會、教研室主任、輔導員、班主任以及學生代表共同構成，由院長（分管教學院長）直接領導，日常工作由學院教學工作委員會主持。這一體系下各組及其成員将教師、學生對我院教學狀況、教學條件、教學改革以及對課程教學等意見和建議直接交教學質量管理處或通過定期會議反饋給教學辦公室，教學工作委員會對收集的教學信息進行分析、處理、并反饋到專業或教師，及時對教學狀況加以調整。

第三章  教學質量監控措施

教學質量的檢查與信息反饋按下列方式進行：

（一）開課前

開學前由專業系部、教研室負責，主要檢查教師報到情況、教學大綱、課程簡介、教案、電子教案和多媒體課件，并組織新進教師和首開新課的教師試講。開學初，班主任和教學秘書檢查學生到校情況。

（二）課堂

參加課堂教學檢查的各類人員以及參與同行聽課的學院教師均應使用麥克斯評教系統作好課堂記錄，并總結優缺點和提出合理化建議。檢查或聽課後，應對授課教師進行評議或交流。

課堂教學檢查分為以下兩種：

1.不定期的經常抽查

（1）由學院教學督導組負責，實行不定期、采取不事先告知的方式，通過召開學生座談會、聽課、組織學生評教等，了解和檢查教學内容、進度、方法、效果和學生的負擔，及時解決教學中出現的問題。

（2）分管教學副院長經常抽查各班教學日志。

（3）教學秘書經常抽查全院教師的學生平時紀律考勤記錄冊，并向學院彙報。

（4）每學期安排老教師帶剛參加工作的青年教師或上新課的青年教師，由老教師負責經常性地抽聽所指導青年教師的課程，以便及時發現問題和設法改進。

（5）學院黨政領導每學期應完整聽課至少6節，亦采取不事先告知的方式。

（6）學院所有教職工均有權聽本院任何教師的課，且可以不事先告知；教師聽課次數列入年度考評範圍。

（7）各班主任不定期抽查學生出勤情況。

2.定期教學檢查

一是由各教研室負責組織、全體教師參加的期中教學檢查，主要了解全院各教研室全體教師教學進行過程中的情況和問題，以便及時采取措施；

二是利用每年的全院青年教師教學比賽（有課者随堂聽課，無課者單獨組織），檢查青年教師的教學質量和效果；

三是利用每年職稱評定期間的教學考核，檢查評職教師的教學質量和效果。

以上二、三兩項由學院教學工作委員會負責。

（三）課後

1.平時課後檢查

由學院教學督導組負責組織，不定期進行；主要通過抽查學生的接受知識和理論、形成技能的情況檢查教學效果。另外，教學秘書應在每學期期中和期末各一次，從圖書館調閱學院學生進閱覽室和借還書籍的情況。

2.期末教學檢查

由學院黨政領導、教學秘書、教研室主任負責，一是查看命題質量，凡不合乎規範者重新命題；二是調查考紀考風，堅決制止和處理作弊學生和不負責任的監、巡考人員；三是查看各課程的達成度分析報告，以便了解教學效果；四是抽查試卷評閱質量，以便了解閱卷教師給分是否公正、公平和負責任，并視情況做出相應處理。

（四）綜合

主要進行畢業生的質量跟蹤調查，以檢驗我院專業方向設置、培養目标、課程設置、教學内容以及教學方法等是否符合社會的需要，以利改進。

此種調查分析可采取兩種方式：

一種是校内調查，即在學生畢業前調查分析該屆畢業生的質量，可畢業論文寫作過程中由全院教師負責調查，并以教研室為單位進行分析，寫出總結報告；

另一種是校外調查，即在學生實習過程中或畢業後，對他們所任工作的适應情況等，向學生本人及實習單位、用人單位做調查，可在實習期間由實習指導教師、帶隊教師、巡回檢查實習的院領導負責調查分析，并寫出總結報告。

第四章  教學質量目标與要求

（一）課前預習的質量目标與要求

“課前預習”是“自主探究”的重要組成部分，教師對下次課所講内容應提前通知學生預習，做到“先學後教”。布置預習的内容，應做到明确不繁瑣，具體可操作，主要包括以下幾個方面：

1.要求學生熟悉有關内容。

2.解決顯性障礙。

3.找出重點，找出難點，圈點出不懂的問題。

4.與所學知識相鍊接，形成系統。

5.研究學法。

6.應該勾畫要記憶的内容，并做好“眉注”。

7.有關資料的查找與準備。

對布置的預習内容，教師要适當檢查，堅持不懈，以便使學生養成良好的預習教材的習慣。

（二）備課的質量目标與要求

1.熟悉教學大綱，熟悉考綱，熟悉教材，了解本學科的發展現狀和社會實際需要，了解本課程在教學計劃中的地位及先行課程的教學情況，處理好本課程與先行課、後續課之間的銜接關系，做到教學目标明确。

2.合理組織教學内容，選擇适當的教學方法，力求做到教學内容與教學方法的優化組合。精心挑選參考書，培養學生的自學能力。要了解和研究學生的有關情況，了解學生，因材施教。

3.内容正确，層次清晰。

4.重點、難點突出，能反映出解決重點、難點的過程與方法。

5.容量大，知識覆蓋面廣。

6.體現啟發式、讨論式教學方法。

7.教師為主導、學生為主體有明确反映。

8.适當增加一些研究、創新性訓練。

9.根據需要選擇使用或開發制作課件，做好教具、演示實驗等準備。對實驗操作、現代化教具使用做到規範、恰當，并在教案中有明确的文字表述。

10.教案書寫清晰、整潔、美觀。

11.有簡明扼要的教後感，養成總結反思的習慣。

12.教案是實施教學的方案，要體現實用性和可操作性，要有時代感，有創新精神，因此，教案必須每年修改。

（三）理論課課堂教學的質量目标與要求

“教學”的核心是上課。就目前來講，教師傳授知識、訓練技能、強化素質的主陣地是在課堂。對課堂教學提出以下要求：

1.體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，把教學變成“自主、合作、探究”的學習活動。

2.教學目标明确，目标具有能力培養傾向、情感培養内涵、人文素質及科學素質的特質。

3.重視講課效果的信息反饋，根據實際情況及時調整講課進度與講授方法，力求使教與學協調一緻。

4.面向全體學生，為了每位學生的發展。

5.正确把握重點、難點，指導學生感受、理解知識的形成、發展的過程。無知識性、科學性的錯誤。

6.加強素質教育，培養學生的實踐操作能力和創新精神。

7.營造民主氣氛，體現師生平等教學觀。

8.教師有紮實的基本功和豐富的知識底蘊；夯實學生的基礎并形成知識體系。

9.注重社會、生活與發展，注重有效信息的恰當攝入。

10.由“學會”變“會學”，加強對學生學習方法的指導。

11.在有限時間内盡可能擴大容量，提高課堂教學效率。

12.有效地使用現代化教學手段。

13.将研究性學習引入課堂。

14.教學語言準确、簡練、生動，富有感染力，使用普通話。

15.衣着得體，教态自然大方；闆書工整，設計合理，講究闆書藝術。

（四）課堂讨論的質量目标與要求

1.課堂讨論是教學的重要手段之一，其目的是幫助學生鞏固并加深對問題的理解，培養理論聯系實際和分析問題解決問題的能力。各門課程均應安排适當的課堂讨論。

2.課堂讨論的題目應是課程的核心問題、注重學習中的疑難問題、對基本概念和基本知識需要進一步理解和掌握的問題、反映本學科發展的新問題、與課程内容有關的學術界有争論的問題等。

3.認真組織課堂讨論。教師和學生都要做好充分準備，教師應有效地引導和啟發學生熱烈發言，做好小結和總結。

（五）課外輔導答疑與學習指導的質量目标與要求

課外輔導答疑作為教學過程的一個部分，解決的是個别或部分學生的問題，有着其他環節不可替代的作用。輔導是學生查漏補缺的過程，它的實質是分層教學的一部分。課外輔導答疑抓好了，有利于優拔尖、中轉優，有利于大面積提高教學質量。

1.集中輔導：每位任課教師每學期至少集中輔導一次，時間和教室由學生與教師共同商定。

2.分散輔導：采取課間問答、電話答疑、網上答疑（利用Email）等方式。

輔導答疑應以個别輔導為主，對共同性的問題可集體答疑，但不宜過多。解答問題要善于啟發、誘導學生自己分析和解決問題，注意教給學生正确的學習方法與思維方法；輔導時要注意因材施教。

（六）課外作業及其批改的質量目标與要求

學生作業是學習鞏固提高的過程和手段，是學生自主探究、自我檢測的重要途徑。

學生完成平時作業的情況，應作為課程考核成績的依據之一，不得少于課程總成績的10％。任課教師應将平時成績記并打分。任課教師應在期末考試前2周将取消考試資格的學生名單報送分管教學副院長和教學秘書。

各教師應互相溝通，嚴防同一學生将同一作業交給多位教師的現象發生，如出現此種情況應堅決給零分。

第五章  教學質量考核暫行辦法

（一）指導思想及目的

1.進一步深化教學改革，強化教學質量及規範意識，建立健全教學質量監控體系，使教學管理更加規範化、制度化。

2.促使教師樹立以教學為中心的教學理念，保證各項教學工作任務的全面完成。

3.為考核、聘任、獎懲提供依據。

（二）檢查及考核内容

考核主要包括職業道德、教學文件、教學規範、課程考核、畢業設計、學生評價、教學效果等方面。教學的考核主要以教學文件是否及時上交、完成的質量及教學工作規範執行情況為主。

教學文件包括：

1.理論課：教學大綱、授課計劃、授課情況記載簿（含教學進度表）、教材及參考書目錄、教案、多媒體課件。

2.實踐環節：教學大綱、實習計劃、任務書、指導書、教學小結、指導教師基本情況。

3.畢業論文（含畢業實習）：

實習：實習大綱、實習計劃、指導書、學生實習報告、外出實習審批表、實習小結。

論文：立題卡、任務書、開題報告、指導記載、成績評閱表（指導教師、評閱教師、答辯小組、成績總評）等。

（三）考核對象

從事理論課、實習、課程設計、畢業論文等環節教學的所有教師（包括院長、書記、教研室主任等從事管理崗位的專業教師及院内、外兼課教師）

（四）組織實施

教學檢查及考核在學院教學委員會領導和組織協調下進行，教務辦公室及各專業具體實施。

1.檢查：教學秩序、教學規範、聽課、輔導答疑等

2.教學文件檢查

3.畢業論文檢查

各專業應積極組織教師全面自查和互查，及時發現問題，共同提高。學院随機抽查與全面檢查相結合，發現問題将給予一定的處罰，檢查将采取管理人員查教師，教師代表查管理人員的辦法，檢查将貫穿學期教學工作的全過程，期中、期末結合學校的期中教學檢查及教學質量狀态評價進行。

（五）考核辦法

1.考核主要為單項扣分。各項檢查的結果同時作為年度考核、課務安排、外出進修的重要依據。

2.學校的各項督導檢查以書面通報為依據。

3.每次檢查結束由教務辦公室彙總，以教學簡報的形式在次周周三公布檢查結果，同時在當月津貼中扣除相應津貼，并向有關人發書面限時整改通知，當事人接到整改通知書後應在規定的時間内整改完畢，提交教研室主任複查，憑教研室主任簽署的意見交教務辦公室備案，學院随時抽查。對不能限期整改或一學期重複兩次及以上的要加倍扣分。

4.課程考核工作和畢業設計工作如果學校檢查不合格，年終考核為不合格。一年累計扣分達15分者，年度考核不得為優，來年教學任務減半。

5.課堂教學質量的考核将以學院集體聽課（包括學院督導聽課）、學生評教、學生出勤等綜合衡量。

本規定與學院制訂的其它規章制度在考核時可以分别進行，如與學校有關文件相背，以學校文件為準。本實施細則從發布之日起實施。

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                                   2023年11月25日